Chronologische volgorde

Gister hebben we uit ons hoofd geprobeerd om jaartallen te koppelen aan een uitvinding en een uitvinder. 

Dit klinkt als een flinke uitdaging. De uitdaging zat hem meer in het samenwerken van deze opdracht.

Het was niet de bedoeling dat alles goed zou liggen. Het ging er om dat je taken moest verdelen en samen moest werken in de koppeling van de onderdelen. Beargumenteren waarom een jaartal bij een uitvinding zou kunnen passen en welke uitvinder dit bedacht zou kunnen hebben. 

Dit was een flinke uitdaging. De leerlingen mochten zelf 3 groepen maken. Hierbij gaven wij van te voren aan dat ze twee keuzes konden maken: een team vormen met vrienden/vriendinnen of een team kiezen waarbij je kijkt naar de talenten van leerlingen. 

U raadt het al, de keuze werd een team vormen met vrienden/vriendinnen. En dan raadt u ook al hoe de opdracht ging: gezelligheid en spelen. Dit resulteerde voor een groepje in het 3 keer opnieuw moeten doen van de opdracht voordat we er een foto van konden maken. Elk groepje heeft een evaluatie gehad met de leerkracht na het maken van de opdracht. 

Vandaag moesten de leerlingen de opdracht opnieuw doen, in dezelfde groepen. Alleen vandaag mochten ze de Chromebook gebruiken om de juiste jaartallen bij de uitvinding, bij de uitvinder te zoeken. Hiervan ziet u de uitkomst in de foto’s. Je merkte dat de evaluatie van gister heeft bijgedragen aan de betere samenwerking. De strookjes van uitvindingen werden verdeeld en er werd geholpen met zoeken naar de benodigde jaartallen/uitvinders.